記者 徐松 通訊員 張本寶 王洪振

“沒想到鄲城一個小縣城的學生素質，和大城市的學生比起來，一點都不遜色！”今年8月份，在“新時代好少年”主題教育讀書活動“我為祖國點贊”全國現場交流展示活動中，鄲城縣實驗小學學生張霽月代表河南參賽，并獲得小學組二等獎，教育部關工委一位領導對此發出了由衷贊嘆。

“一個國家的強盛是在小學教師的講臺上完成的”。多年來，鄲城縣一直把發展基礎教育作為重要任務，以立德樹人為根本，以教育教學為中心，以全面發展為核心，以改革創新為動力，推動基礎教育不斷高質量發展，教育工作整體水平跨入全市先進行列。

抓養成，幫學生扣好人生第一粒扣子

“小學抓養成”在全縣教育體系中，鄲城各小學的定位非常清晰。怎么養成？鄲城縣各學校緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，強化立德樹人，把道德教育貫徹到教育全過程，引導廣大小學生“崇德”“向善”，扣好人生第一粒扣子，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎。

9月17日，天剛蒙蒙亮，鄲城縣東風鄉大樹張小學四年級學生張孟婷就悄悄地起了床。她要趕在上學之前，洗好衣服，做好飯，督促弟弟妹妹起床、穿衣，為癱瘓在床的父親喂飯……張孟婷被評為今年二季度孝老愛親“周口好人”。

在抓養成方面，鄲城各個小學都有自己的“絕活”。實驗小學將《弟子規》作為校本課程；第二實驗小學成立“養成教育課題組”，篩選適合小學生的106條習慣，分6年實施，編寫6本養成教育教材……

“雖然孩子才上小學沒多久，但現在特別懂事，吃飯也不挑食啦，完成作業就會主動打掃衛生、幫我收拾家務，學校開展的養成教育效果真好啊！”城關南關小學一年級新生周姝一的家長，提起學校實施的“一二四八”養成教育細則特高興。該校從“一聲問候”“兩個輕聲”“四處整潔”“八個自覺”入手，要求學生從身邊小事做起，養成良好習慣，易操作、能模仿的文明行為逐步成為學生的自覺行動。

“父母教，須敬聽……”伴隨著舒緩的音樂，南豐鎮中心小學的學生每天早上高聲誦讀《弟子規》。該校通過學習、傳授、感悟國學經典，傳唱孝親敬老歌， 每天對照《日常行為踐行表》規范自己的言行舉止，廣大師生行為習慣發生了很大變化。

每到周末，該縣第二實驗小學的志愿者服務隊就會帶著垃圾袋，到學校附近的公園撿拾垃圾，引導廣大游園市民告別不文明行為。孩子們滿頭大汗，但是臉上洋溢著喜悅的笑容。孩子們在體驗、參與的過程中，明白了奉獻和責任的意義。

全縣各學校的學雷鋒小組、愛心幫扶隊、志愿者服務隊等常年堅持開展活動。如第三實驗小學舉辦了“學雷鋒、樹良習”演講比賽，堅持“從我做起，從身邊小事做起”，組織學生走進社區學雷鋒；城郊、李樓、錢店、白馬、雙樓、寧平等鄉鎮的小學生到敬老院幫孤寡老人打掃庭院，洗刷被褥，表演節目，給老人帶去歡樂；實驗小學、西環小學學生堅持清掃學校周邊路段垃圾和清理道路兩側路邊小廣告。

廣大少年兒童在閱讀中弘揚中華美德，接受社會公德教育；在實踐中陶冶情操，提升文明素質。該縣年年評選美德少年、文明學生，樹立典型。如12歲開始就帶著高位截癱的父親艱難求學、榮獲第四屆全國道德模范提名獎的原一高學生謝宇慧；堅持陪著腦癱哥哥共同讀書，被評為全省美德少年的原李樓中心小學學生崔佳慧；悉心照顧患有間歇性精神病的奶奶，患尿毒癥、骨髓癌的爺爺，被評為河南美德少年的原白馬第二中心小學學生劉星……這些人用自己的實際行動在全社會樹立了明榮辱、守道德、倡文明、促和諧的鄲城學生的良好風尚。

抓活動，讓孩子們長出藝術細胞

“沒有藝術的教育是不完全的教育,沒有開展藝術教育的學校是不合格的學校,沒有受過藝術教育的學生是不健全的學生”。近年來，鄲城縣教體局采取多種形式推進素質教育,促進全縣特色教育發展，實現了以文化人、藝術育人的有機融合。

縣第二實驗小學目前有26個學生社團，只要孩子愿意學、愿意嘗試，學校都想辦法滿足。為成立圍棋社團，學校從社會上選聘圍棋選手擔任輔導老師。

過去兩年，鄲城80%以上的小學舉辦了運動會，11所小學舉辦了校園文化藝術節。很多學校還充分利用藝術特色成果來優化校園文化環境，建藝術畫廊、辦專題板報……讓師生隨時隨地都能感受藝術熏陶，讓每一面墻壁說話、讓每一個校園景點啟智，在各個環節貫穿對學生的感恩教育、養成教育和信心教育，促進學生綜合素質全面提高。

鼓勵學生積極參與興趣實踐活動，拓展德育活動范圍。今年4月20日，全國第六屆中小學生藝術展演活動閉幕式在蘇州舉行，鄲城縣教體局在此次展演活動中榮獲優秀組織獎，鄲城11名師生獲獎。今年8月，縣實驗小學學生張霽月榮獲“我為祖國點贊”朗誦決賽河南省小學組特等獎，并代表河南在全國總決賽上獲得二等獎。

抓建設，辦好全縣每一所學校

鄲城在加大投入力度、加快農村標準化寄宿制學校建設的同時，制訂了結對幫扶方案，城區優質小學分別幫扶農村薄弱小學，送管理、送經驗、送師資，優質資源與幫扶學校實現了互通共享，各鄉鎮內部都實施了薄弱學校幫扶工作。胡集中心校定期邀請縣實驗小學名師到校為全鄉教師授課、培訓，東環小學在南關小學幫扶下不僅學校面貌煥然一新，教學質量和生源數量都有了大幅增長。

“這次回來過中秋節，我特意去村里小學看了一下，學校新蓋了宿舍樓，真漂亮，現在的孩子真幸福！”雙樓鄉后徐樓行政村在外務工的學生家長李縣委感慨著家鄉教育的喜人變化。近年來，縣委、縣政府高度重視教育事業發展，不斷加強投入改善辦學條件，全縣學校都達到了省義務教育辦學基本標準。2017年縣教體局啟動“城區學校提質，鄉村學校振興”工程，全縣建成了265所標準化寄宿制學校，讓更多的農村孩子在家門口就能享受到優質的寄宿服務，推動了全縣義務教育實現由基本均衡向優質均衡的跨越。

教師是學校發展的核心競爭力。鄲城縣出臺《鄲城縣鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，拓展鄉村教師補充渠道，提高鄉村教師生活待遇，鼓勵城鎮教師向鄉村流動，建立鄉村教師榮譽制度，表彰獎勵、職稱晉升都向農村教師傾斜。

在正向引領的同時，日常的督查監管也很嚴格。縣教體局每周的值周通報上，個別教師教案撰寫不認真、作業錯題無更正等“小毛病”，都會被一一點名。這種“亮劍”在全縣震動很大，為師不為現象得到有效遏制。

全縣常年開展送教下鄉、城區教師下鄉支教、“一課一研”等活動。今年3月，小學數學許金輝名師工作室研討會在第三實驗小學舉辦。研討會對鄲城中青年教師產生了強大的吸引力，研討會場甚至一座難求。一位老師的兩個孩子在家無人照顧，她打電話請別人照看，也不舍得錯過參加研討會的機會。名師工作室成為鄲城名師成長的孵化器，很多鄉村教師迅速成長起來，成為村小學振興的骨干力量。“通過和本縣名師面對面交流，我明白了如何扎扎實實用教材，簡簡單單教數學。”宜路鎮中心小學董雪梅老師說。

“基礎教育是教育事業發展、建設教育強縣的重要基石，有了基礎教育的扎實開展才會有高中質量的集中呈現。”鄲城縣教體局長劉現營提出，“我們要辦好每一所學校，教好每一個孩子，培養德智體美全面發展的社會主義接班人和建設者。”