2024年01月12日
龔淑華
這天像往常一樣，很普通，但是因?yàn)閷W(xué)校要舉行“舞動(dòng)青春”功夫扇比賽，我要完成學(xué)校安排的攝影任務(wù)，所以有些忙碌。
活動(dòng)很精彩，孩子們表現(xiàn)出色，負(fù)責(zé)攝影的我亦全心投入，捕捉了很多精彩的瞬間。突然，手機(jī)里彈出一條信息：“龔老師，您給我發(fā)個(gè)地址，我給您郵寄一套書。”是往屆學(xué)生鵬飛發(fā)來的。我腦海里立即浮現(xiàn)出他當(dāng)年的樣子：白白凈凈、文質(zhì)彬彬，是特別愛讀書的一個(gè)男孩。
往事不由涌上心頭。當(dāng)時(shí)，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，在老家鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所中學(xué)教書。當(dāng)時(shí)減負(fù)的呼聲正高，孩子們也有幾分貪玩，但是作為老師，我并不敢松懈對(duì)于他們的引導(dǎo)和督促。減負(fù)應(yīng)該減，但是該學(xué)的知識(shí)也要學(xué)。我嘗試換一種方式，鼓勵(lì)孩子們多讀書，尤其是多讀經(jīng)典。可是，當(dāng)時(shí)很多農(nóng)村家庭不具備讓孩子閱讀的條件。在農(nóng)活的干擾和經(jīng)濟(jì)條件的制約下，他們沒有讀書的空間，而且很多家庭是沒有藏書的。
我辦公室里有些書。喜歡讀書的孩子，經(jīng)常去我辦公室借書，而我也為孩子們高漲的閱讀熱情感到高興。我的辦公室藏書不算多，但對(duì)于孩子們來說，仍是一個(gè)小小的書籍的海洋，為他們提供了在書海遨游的空間。《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《簡(jiǎn)·愛》等書籍，吸引著他們。他們那么喜歡閱讀，讓我仿佛看到一條精神河流，正在孩子們年輕的心靈里流淌。我知道，借助這條河流，孩子們的心靈是有可能飛出這所鄉(xiāng)村中學(xué)，與古今中外那些偉大的靈魂碰撞交流的。也正是因?yàn)檫@樣，那小小的辦公室在我看來散發(fā)著亮光，幫助孩子們打開了思接古今的大門。
我給孩子們?cè)O(shè)置的借閱規(guī)則是每次借閱一本，歸還后才能再借。當(dāng)時(shí)讓我印象最深的就是鵬飛同學(xué)，每次借書，他總會(huì)要求多借一本，想要多讀書。當(dāng)然，每次我都會(huì)破例，允許他多借，因?yàn)槲沂中蕾p喜歡讀書的孩子，也因?yàn)槲掖_實(shí)愿意給有上進(jìn)心的學(xué)生提供無(wú)言的鼓勵(lì)和支持。
教師的日常工作繁瑣又忙碌，一年又一年，送走一批孩子踏上征程，再迎接另一批孩子，周而復(fù)始。鵬飛畢業(yè)后，再次聯(lián)系我時(shí)，已在北京工作，他為了考博的事，詢問我一些問題。我問了他的經(jīng)歷，才知道他大學(xué)畢業(yè)讀了碩士研究生，畢業(yè)后便留在北京工作。如今，博士畢業(yè)的他，在光明日?qǐng)?bào)社工作，這個(gè)一路拼搏的孩子，正在實(shí)現(xiàn)他的宏愿。回想起他當(dāng)年在我辦公室借閱書籍的情景，我仍然感慨萬(wàn)千。無(wú)論如何，看到學(xué)生成長(zhǎng)與成才，作為他當(dāng)年的老師，是備感欣慰的，甚至是充滿自豪的。
我收到了鵬飛寄來的書，是一套沉甸甸的《中國(guó)新校長(zhǎng)十年100人》，鵬飛承擔(dān)了書中部分章節(jié)的采訪編輯工作。我拿著這厚厚的一套書，不免神思恍惚，再次回到當(dāng)年那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，回到那個(gè)承擔(dān)了微型圖書館功能的辦公室，再次回憶起那個(gè)每次都要多借一本書的孩子。當(dāng)年那個(gè)愛讀書的孩子，如今也有能力參與編輯如此厚重的圖書了。他可能覺得書中人物的事跡于我有鑒，或者他覺得這些書也值得我現(xiàn)在的學(xué)生讀一讀，而我更在意的，則是我們之間始終不忘的師生情誼。
